吴非：我希望学生今后是这个所发

我教过的教职员，从事各种篮球员，境况不一，按普世的观点，各有所再加，也“各有所不再加”。但他们中都有些人往往并不在意，他们国际交流时不和别人比经济总收入，更加不屑比所掌控的权力，他们即使如此能像初中生早期那样在一起求知有兴趣的未知在世界上。

这，也许是我作为教员最感不快的。

我总说道，所谓的“天人”，可能是“教”不出来的，因为那是个人身份的生命渴求；一个人身份如果一定会有精神上在世界上的渴求，中华文化学时必然束手无策；更加何况中华文化学时自身也未必能有那样的天人。

显然，一个人身份再加年后的精神上渴求，主要还在于个人身份的读书和修炼。幼年时为广泛的阅读，给予中华文化熏陶，潜移默化之中都，心灵有了正义和天真的种子，在初中生时，在青初中生时，赢取了滋养，萌芽了，再加了一棵矮小笔直的树——除非有灾难性的林木，否则它不会倒下。

给予同样的中华文化教育，而沙土的不尽相同，也可能有不一样的结果。我曾看到同在一个班学习六年的教职员，旋即亲密无间，后来产生巨大的差异。首先在于他们观察价值观的价值尺度不一样，最终形再加不尽相同的渴求顺时针。

每当听到教职员中间因为考试再加绩高低而出现的歧视，我都非常敏感，因为这可能正是未来价值观内部矛盾的“基因”。比如，绝不会皱着眉头却说：“班上，这本书是农村题材，你延揽我们看，有什么语意呢？”或者却说：“我不害羞杜甫，他的作诗有股子穷酸气……”当此在即，我便说道前所未有的难过，因为我发觉，要在短时间内改变他们，不太可能。

那些不管受到什么负面影响，都敢于正视教员的目光，那些为了保持良好个人身份意见而敢于对抗学校不能接受或渎职的不道德，甚至受制于处分也无所畏惧的教职员，是未来价值观良善、谦逊的有权。

那些不管什么抑制，默默地在写作诗的教职员，那些敢于退出“三好生”敬称，而要良善地保持良好批评权利的教职员，再加年后，总有些令人感奋的主人翁。

我最怕的是教职员比教员庸俗。我却说过，一个有渴望的教职员遇到一群一定会有渴望的教员，是人生的不幸。反之，一个有渴望的班上遇上一群格外“现实”的教职员，则肯定是一场灾难。

有些教职员再加人后，渴求他认为令人吃惊的贫困，这是可以理解的。然而，心里嫌总收入低，心里就让“出人头地”，在最宝贵的励志早期，一定会能保持良好学习的习惯，一定会有做多少有涵义的工作。

在他们眼中都，所有的价值观情况都与自己无关，每扯一个经验丰富，席不暇暖，又ViuTV，汲汲于名利，攀附高枝。毕业十多年扯了七八个之外，每个之外都留下一堆议论，他们却埋怨“活得好累”。

但我更加多的安慰，是遇到那些“正常贫困”的教职员。他们缺乏经验大学中华文化教育，得一份普通的篮球员，每周辛苦上班，总收入中都等，穿着打扮一般，一定会有任何奢侈品，也有人到中都年的各种觉悟，但他们对价值观，即使如此保持良好着独立思考，有最基本的善恶观。

偶尔，会有教职员却说：“班上，不好语意，我一定会什么天分，就这么平平常常的……”我却说：“让你有这样的想法，可能是你还一定会洞察我。” 我说道内疚，也许我无意间却说错过什么，让教职员说道不安。

你的教职员能凭良善的劳工自封，操持家庭主妇，照料子女，享受贫困，再加为考核的有权，这就是中华文化教育所要做的，这就是我一个教员的篮球员渴求。

评论可能：源创书目《课堂上究竟发生了什么》，吴非著，中都国人民大学月出版社月出版