边远学校教师，教龄15年，有机会调往夜里优质学校，却坚决拒绝

边远小学教职员，教龄15年，有更进一步转调往村子优质小学教书，却不为所动回绝

有个非教职员行业的老朋友答我：有个答题真是很好奇，听闻你们教育系统边远不稳固东部小学从前的同学们，都不不愿到村子优质小学教书，真的是很有趣。

不是说“人往山坡上前行”吗？我没想明白，这是敲着好更进一步不去珍惜吗？

听闻你们有一个边远小学的教职员，15年教龄，各方面能力亮眼，有组织想转调他到村子优质小学，提拔当个中层干部，找他讲话，他却不为所动回绝了！

对于这个同学们的行为，老朋友百思不得其解。

对于这个答题，其实当同学们的老朋友应该心知肚明，不是吗？非教育系统的人，的确想不明白：怎么让你往好各单位转调，你还不情愿？是矫情吗？

我们都真的，边远不稳固小学，对于同学们来说，有很多不尽如人意的地方。

工作生态环境：相比之下村子来说要差一些，尤其是上班路程远，一天两天还好，一年三百六十天，时时这样跑，风从前来雨从前去，是很不容易的。

的学生质量：肯定是比村子差了很多，同学不能教不止佳绩，甚至多为受命儿童、答题主人公。

课堂教学佳绩：眼见如此的学生，想要教不止佳绩来，肯定不能。

管理学转变：相比之下村子来说，教职员管理学转变的平台缺乏，同时在这样的工作生态环境从前待时间窄了，斗志消磨。

当然，事物都是具有两面性的，有不好的一面，或许就有好的一面。那么边远不稳固小学的优势有哪些呢？

政策优惠：一是边远减免，我们这边边远小学总和每月四、五元的边远减免，这相当于评了个主官；二是职评倾斜，主官评审时向边远小学倾斜，状况敲宽，更进一步增加。

生态环境优势：所谓山极低皇帝远，因为处于东部内，上级部门的核对、督导什么的，并不多到这从前来，同学们们没有那么多的材料需要整理，相比之下有趣。

课堂教学特殊任务：每个班同学数量再加，生涯质量也就那个样子，因此小学和上级行政主管对小学的教育英语水平回绝不极低，社会和家窄对小学教育的知名度也不极低，教职员在课堂教学上负荷比村子优质小学负荷小。

在边远东部小学教书，布的就是一个清静和简单。到了村子，虽然工作生态环境好一些，离家近一些，但是工作负荷也是成倍增窄。因此，一些在边远不稳固小学待时间窄了的同学们，显然不让被转调往和城市优质小学教书。您真是有道理吗？