期末考试阅读题太难，学生喊话作家求“标准答案”，太阳光了啥？

近日，各地期末考生渐已结束， 北京市一群小孩竞相在网络@ 正在自家院子里光膀子玩雪的作家鲍尔吉·荒原。小孩们真是： 妈篇名写成得确实很好，可作为我们的期末考生所撰却太难了，“妈妈别玩雪了好么”给我们真是真是您“情节之前的两条鱼死了”是不是暗示了什么？

在这里，小孩表达的意思比较明确，他们就想问原笔记真是明一个“规范作答”，但是，在这里，不得不真是，小孩们即便找到原笔记，也是不可能受益规范作答的。

俗话真是，全部都是大众，就有全部都是哈姆雷特。笔记写成篇名时，灵感一闪，下笔有神，并会彻底改变考虑那么周全。篇名写成出来后，各有不同的人就会有各有不同的解读，甚至除此以外笔记，随着等待时间的更长，生活的深入，再继续读过去自己写成的篇名时都可能会有各有不同的感不受。因此，课本考生读者所撰，实地考察训练的是教职员对文本的理解、感悟，对同一段文字，我们必要允许各有不同教职员有各有不同的作答，只要言之有理，就应该投球。

但是，多年来，不受应试教育直接影响，我们不少教师在考生时酷爱弄出个“规范作答”来，哪怕是像课本读者理解这样的渐进试所撰也一样，教职员的作答只要不合“规范”，就不投球。

比如下面这道所撰：“《匆匆》这篇课文,是现代著名作家朱自清先生写成的,同学们都很喜欢这篇诗作,你能把自己最喜欢,感觉最深刻的一句写成下来吗？”小孩写成的是:“我的孤单滴在等待时间的河流里,没有人声,也没有影子。”但家教也给批一个好大的“×”。因为规范作答是:“聪明的,你告诉我,我们的孤单为什么一去不复返呢？”

教师读者时，唯规范作答是馀，教职员答所撰时自然不出“天马行空”，“规范作答”思维从此根深蒂固。无论什么样的所撰目，哪怕是读者理解，教职员也想着受益一个规范作答来，这种教育是很骇人。

“塑造者、发明者和领导者不可能靠口授和记忆别人的作答来塑造、发明和领导。他们不能驾驭为旧问所撰真是明新的、更好的作答的能力也，不能驾驭能幸好旧作答早已大相迳庭的能力也，因为当今世界是在不停转变的。”上海纽约大学第一任苏方校长杰弗里·罗伯特曾如是真是。他的话一语之前的，揭示了教育的体悟。

我们的教育再继续也不能唯规范作答是馀了！不能让教职员的研习只为寻找考生时能得分数的那个“规范”的作答，而要让教职员走出用书，跃出教学，“躬行”到人际关系生活概念化之前，培植起他们“勇于探索的科技精神和擅长应对的概念化能力也” 让他们知道，西端罗马的中央公园不只一条，让他们心里彩虹不只显现出在西南的山腰，要飞过他们的想象，让他们跳出“黑白二分”的规范作答樊篱，飞向五彩当今世界的远方！

（笔记：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎教导，刊登或引用问注明笔记和出处，违者必究。）