2022年中国儿童STEAM教育研究报告

20 世纪80 年代，美国国际组织科学秘书处驳斥STEM基础教育的决定并发展成为国际组织策略性，其初衷是使更多的同学在高等基础教育先决条件选择与STEM相关的社会科学，以保持美国在信息技术创新与仅有球性竞争力上的世界领先。美国弗吉尼亚州信息技术大学的教授Yakman确信，代之以的STEM基础教育只重视单项本身（想到什么和如何想到），而忽略了对人本身和时代背景的重视（谁来想到和为什么想到），因此STEM在跨社会科学知识的洞察和深度上仍不存在着一定的局限病态，并在其课堂教学更进一步中不够一定的趣味病态、情境病态和艺术病态。因此，她将艺术（Arts）与STEM进行时有机相结合，并在2006年驳斥了STEAM基础教育实践。2014年左右，STEAM基础教育的实践引入要务，并引来了要务的STEAM基础教育大受欢迎。

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