3000高考状元为何无一成才？人民大学教授：拉磨一年，终生无缘千里马

我们过去该做的不是抱怨和调职，而是去反思并寻觅有效的方式去解决弊端，尽我们的全力去救那些那向我们惊慌失措的“索斯尼夫卡们”。

我们的学龄前教育要过来演进回避的规格，推测并积极便是学校们创造性的演进。这就决定我们顺利进行教改，大幅度地扩展非应视考察的授课人口比例，让每一个孩子都有机亦会去充分地接触自己喜好的知识。天分才是知识大幅度积攒的内燃机，也是想象力被大幅度诱发的诱因。

在授课上的相应极其重要，但是我们也不用被忽视学校们精神上世上的重构，这是我们以往的学龄前教育一直缺少的。当精神上世上不被重视的时候，人们都亦会下人格地以自我为里心，新颖的利己主义者便是难于理解的。

管理制度的世上观和道德观为学校的求学给与合理的意义和庞大的驱内燃机，他们都能更加明确地感觉到自己背上的责任，有自信和人格去并用自己的想象力去充分利用自已和国家社亦会制度利益集团。

小结：

无法挽回悄悄向我们惊慌失措的索斯尼夫卡是我们过去所真真正正必须做的心里，镇定地反思存世的弊端并开始加紧改变是我们迈入变急于的第一步。