观察丨教育元宇宙时代教师发展的挑战与补救

源音乐创作与统合能够设想新近承诺

高等的教会育元行星打破并不相同人文现代科学、并不相同多种类型水资源散乱割裂的现状，有利于汇聚ID与相符、传统观念与非传统观念高等普通高校，促成高等普通高校交叉融通。代课可以链接ID静态与物理实体，意味着双向操控，如用作物理螺丝刀安装带有槽头的ID螺丝钉或者操控ID面板控制物理的教会室的只用；将文创水资源、圣万水资源、互联网水资源等与人文现代科学各个领域知识相结合，句法基于现代科学大观念、文化史文立体化大主轴、弱势群体大文艺活动的跨人文现代科学、大单元、交互的所设计高等普通高校，如将诗词说明了的情景以可视立体化平庸形的所设计渐变到的教会学文艺活动周围环境里面，依靠AI将诗词舞台艺术变为典雅乐曲，通过览谈话、文化史文立体化探究、文化史观察等，深入体会主人公的内心当今，探究词曲讲述的文化史文立体化和文化史的因袭，推展领略的所设计深的教会学文艺活动。

高等的教会育元行星里面高等普通高校的少数人出版人和实是融通物理持续性质对代课的水资源音乐创作各个领域技能和多人文现代科学统合能够设想了新近承诺。原有，支线上支线下的高等普通高校都均无需提前预制，代课少数人修改的空间内十分有限。高等的教会育元行星里面代课可以根据的教会学文艺活动效益少数人音乐创作、出版人高等普通高校，用作科学家采购段落（Professional User Generated Content，PUGC）制作者和动作插件，选用动作和表情，所设计并不相同情节的ID立体化据闻，为ID具体来说所设国家主义路径、动画效果和声音特效；生变为的教会具的ID静态，拥护少数人剩余，修改零部件的尺寸不等和外形；自制由特定讲述支线组变为的动态高等普通高校，控制ID具体来说的消失次序、为时等。这些仅有承诺代课俱备很强劲的水资源音乐创作和统合各个领域技能。

（三）的教会学文艺活动作法的丰富多彩多元对代课实践里面革新近能够设想新近承诺

高等的教会育元行星在促成的教会学文艺活动交流、丰富多彩的教会学文艺活动结构上上发展潜力巨大。它可以拥护代课以直观、动态的作法推展的教会学文艺活动，如文化史代课可率领校内穿越相符当今回到古代，据闻临其境地探究文化史人物的的时代的因袭和文化史惨案的时有发生现实生活，以“上帝”视角审思文化史演进；拥护为了将正因如此校共处同一ID空间内，以交互作法推展的教会学文艺活动，如在的教会授工商、语言等课程时，据闻处为了将的正因如此校可在里面小企业总子公司、谈判地点等ID的教会学文艺活动空间内与其他ID立体化据闻推展交互，造成相符的的教会学文艺活动领略；拥护代课推展一些游戏立体化的教会学文艺活动，根据的教会材的重难点及各个领域知识点，始创一些游戏关卡，并将各个领域知识点和研读侦查所设变为一些游戏指引，意味着寓的教会于乐。

高等的教会育元行星里面弱势群体立体化、一些游戏立体化、计算机系统立体化和个持续性立体化的的教会学文艺活动作法对代课的的教会学文艺活动实践里面与革新近能够设想了新近承诺。受师资、相符当今、的教会学文艺活动为时等限制，当前的教会学文艺活动较难做到计算机系统立体化、个持续性立体化效益，代课依赖计算机系统立体化、个持续性立体化的教会学文艺活动实践里面能够。高等的教会育元行星里面代课可以通过ID立体化据闻推展答疑解惑或者“分据闻的教会学文艺活动”，将优秀代课的的教会学文艺活动各个领域知识、科学知识等以AI平庸形的所设计固立体化下去，扩展到优质师资覆盖面，做到计算机系统的教会学文艺活动效益；按照的教会学文艺活动每一集、的教会学文艺活动重难点等裂解的教会学文艺活动段落，为中心并不相同的教会学文艺活动空间内的基本各个领域知识推展个持续性立体化的教会学文艺活动，如讲授“行星的自转”课程时，驾驭行星自转各个领域知识的校内可以在ID的教会学文艺活动空间内里面正因如此方位选择进阶段落，观看ID代课的简介，从而意味着个持续性立体化、菜单的所设计的教会学文艺活动。

（四）正因如此校的关系的大为复杂对代课女角迈进与各个领域持续发展设想新近承诺

正因如此校的关系是高等的教会育的关系里面最基本、最复杂的人际的关系，一定往往上再现了代课和基本各个领域知识的平衡状态。传统观念的教会学文艺活动里面正因如此校的关系的框架部分是代课和基本各个领域知识（李方安，2016）。在高等的教会育元行星所句法的实是相结合当今里面，动画影片代课、ID代课、动画影片基本各个领域知识、ID基本各个领域知识四类部分构变为了多元部分加入的复杂、新近型正因如此校的关系（见图1）。并不相同的教会学文艺活动空间内的加入者将正因如此部或者部分来自于上述部分，例如正因如此方位研读空间内似乎共存四种部分组合多种类型，而携手研读空间内由于ID伙伴立体化据闻的自组，甚至似乎共存八种部分组合多种类型。

在多元部分加入的的教会学文艺活动文艺活动里面，代课的交际不道德也时有发生变立体化，其权威持续性以后不言而喻（陶丽，2016）。在并不相同的的教会学文艺活动空间内里面，各类部分分别刻划成并不相同的女角（见表一），人机交互变为为常态，代课向经济效益引领者、研读督导者和弱势群体陪伴者等女角趋向（范国睿，2018）。高等的教会育元行星里面人工计算机系统和ID立体化据闻的自组，才会降较高动画影片代课的“被均无需美感”，削弱动画影片代课和动画影片基本各个领域知识见面的动力装置，避免任何一方交流的间接立体化，减少正因如此校见面的时间、反射率和频次，似乎便正因如此校交互过度缺少系统所设计，使两者彼此之间的相符心灵“虚立体化”。

（五）高等的教会育不确定持续性的多重渐变对代课规章制度与实践基本知识设想新近承诺

高等的教会育元行星将扭曲高等的教会育的结构上、数量、具体来说和文艺活动结果，原有的高等的教会育实践经济制度难以完正因如此包容（沈璿，2016）。ID代课的自组似乎转立体化成类人高等的教会育实践关键问题，包括隐私骚扰、过度缺少、羞辱和失去相符接触，甚至失控和不负责任等（张立国等，2021；Sharkey，2016）。例如，ID代课似乎会给未变为年校内隐私保护造成不确定持续性，特别是在其被当变为朋友或者朋友们时，传美感器会记录和存放未变为年校内的个人反馈、恐惧和反可不；阐释和关心基本各个领域知识的ID代课似乎会给基本各个领域知识造变为错觉，避免基本各个领域知识与ID代课彼此之间转立体化成特定的恐惧连络，造成了为中心基本各个领域知识的欺诈不道德或者避免基本各个领域知识过度缺少ID当今；用作ID代课评论者或者控制基本各个领域知识课堂上的不道德，避免基本各个领域知识与ID代课彼此之间形变为从属的关系。

在高等的教会育元行星里面，ID代课将分担高基本上、较高体现持续性、强劲规律持续性的的教会学文艺活动工作，断裂动画影片代课可发挥作用的空间内，削弱代课的职业持续发展动力装置。动画影片代课似乎转立体化成对ID代课的过度缺少，将大量的教会学文艺活动工作移往至ID当今，更快的教会学文艺活动“脱实向虚”，淡立体化代课的教会书育人情怀。另外，原有依赖变为熟的试运行规则和监管程序，似乎避免相符当今的正因如此校冲突扩展到ID当今里面。例如，基本各个领域知识欺凌ID基本各个领域知识，基本各个领域知识或者幼儿辱骂、攻击ID代课，动画影片代课骚扰ID基本各个领域知识等。高等的教会育元行星里面系统所设计的异立体化用作和畸形持续发展将给正因如此校持续发展造成多重不确定持续性，代课势必均无需俱备更高的实践道德基本知识，才能从容可不对各种新近再一。

03

高等的教会育元行星的时代的代课框架能够

系统所设计进步更快代课女角与理持续性的趋向，并重新近定义代课能够基准。随着人工计算机系统和ID立体化据闻系统所设计转至高等21世纪，批改作业、日常答疑、组卷阅卷等基本上工作仅有可被ID立体化据闻替代。代课在高等的教会育的教会学文艺活动、学术学术研究革新近、沟通文化史文立体化交流等不足之处的框架能够将在高等的教会育元行星的时代接踵而来灾难持续性继续发展（见表二）。在高等的教会育元行星的时代，代课可不重点研读如何始创实是相结合的的教会学文艺活动往往，选用跨人文现代科学高等普通高校，实施正因如此内涵现实生活持续性评论者，推展人机组织立体化学术学术研究，减较高可不变和共情能够。

（一）始创实是相结合的的教会学文艺活动周围环境，增加往往立体化的教会学文艺活动能够

传统观念的教会学文艺活动强劲调代课在相符课堂周围环境里面传授人文现代科学各个领域知识，高等的教会育元行星的时代的代课可不驾驭始创ID的教会学文艺活动周围环境的工具和方法，根据的教会学文艺活动段落、具体来说和的教会学文艺活动作法，熟练、迅捷地始创实是相结合的的教会学文艺活动周围环境，推展往往立体化的教会学文艺活动：其一，能在高等的教会育元行星的通用ID的教会学文艺活动周围环境里面，选择恰当的的教会学文艺活动工具，例如空间内画笔、静态插件、立体图片频道、ID立体化据闻选用工具等，做到同样的教会学文艺活动效益；其二，根据的教会学文艺活动文艺活动的数目数量和民间组织平庸形的所设计，正因如此方位所设计ID的教会学文艺活动周围环境的结构上、不等、里面轴、交流等，例如将ID的教会学文艺活动周围环境翻修变为若干相互连接且互不不良影响的小组的教会学文艺活动空间内，代课以ID立体化据闻平庸形的所设计在并不相同空间内里面推展的教会学文艺活动，或民间组织并不相同空间内彼此之间的文化史文立体化交流交流；其三，根据的教会学文艺活动段落或者的教会学文艺活动文艺活动平庸形的所设计，句法与之适可不的ID的教会学文艺活动往往，例如的因袭周围环境、ID面貌、交流作法、的教会学文艺活动叙事等。

（二）选用高等普通高校，增加跨人文现代科学的教会学文艺活动能够

传统观念的教会学文艺活动强劲调代课基于单人文现代科学搜集、统合、加工才有的高等普通高校。高等的教会育元行星拥护开放的所设计水资源音乐创作。代课不仅可以音乐创作属于自己的ID立体化据闻，还可以用作音乐创作组件生变为并不相同的教会学文艺活动情节和ID女角，例如将基本各个领域知识与众不同的优秀ACG面貌所设计变为的教会学文艺活动文艺活动里面的ID女角；赋予ID女角持续性情、动作和讲述支线，将正因如此方位探究、小组水资源共享等融入讲述舞台艺术，所设计探险、推理、文学史、文化史等讲述情节。此外，高等的教会育元行星可以始创基于空间内位置反馈的高等普通高校，不必用作者来回拷贝或者反复下载。例如，代课率领基本各个领域知识在并不相同ID空间内间或，空间内里面的ID女角可以根据水资源向基本各个领域知识介绍文化史和文化史文立体化的因袭；始创多人文现代科学相结合的高等普通高校，增加基本各个领域知识示范基本知识，例如将语文人文现代科学与文旅水资源共享，使基本各个领域知识在合欢、密林、深海等周围环境里面美感受到有机物的壮美与宝贝，将文化史人文现代科学与地理水资源共享，使基本各个领域知识在游历古址遗迹时，调动相符当今逻辑理持续性，正确认识人与周围环境、人与弱势群体的的关系等。

（三）系统持续性正因如此内涵现实生活持续性数据，增加的教会学文艺活动评论者能够

传统观念的教会学文艺活动强劲调代课共同开发考卷等评论者工具，系统持续性答题平庸等标志著持续性的教会学文艺活动评论者能够。高等的教会育元行星的往往表征有助代课推展现实生活持续性评论者，把握课堂的教会学文艺活动的不可避免规律。代课可运用高等的教会育元行星里面大数据、人工计算机系统、信息化、可衣著、VR/AR/MR等系统所设计工具，表征与依靠包含自据闻和校内、器材和增值、段落和水资源、相符当今和弱势群体、文艺活动和交互等内涵在内的立体立体化往往，马上系统持续性并驾驭的教会学文艺活动现状，包括：依靠表征器材采集内涵反馈，意味着往往内涵的数字立体化表征，例如采集呼吸、心跳、皮肤磁、脑磁等生理反馈，手势、苗条、空间内轨迹、人机交互等文艺活动反馈，高等普通高校、的教会学文艺活动病症、的教会学文艺活动作法、的教会学文艺活动政府机构等拥护增值反馈，ID、现实和实是相结合等相符当今反馈；示范人工计算机系统、可视立体化、的教会学文艺活动交流系统持续性、弱势群体网络系统持续性等系统所设计，阐释自据闻和校内的不可避免特质以及其他往往内涵的直接影响，例如从各个领域知识建构、理解持续发展和心灵时有发生不足之处系统持续性校内平衡状态，驾驭其好奇心往往、心灵某种往往、理解情调等特质；从的因袭反馈、的教会学文艺活动不道德和内在特质不足之处系统持续性代课平衡状态，探究其各个领域基本知识、的教会学文艺活动能够、职业认同美感等特质；系统持续性其他往往内涵对校内各个领域知识驾驭情况和课堂不道德平庸、代课恐惧平衡状态和的教会学文艺活动不道德平庸等的直接影响，为的教会学文艺活动决策给予参考。

（四）爱人人机组织立体化，增加学术学术研究能够

传统观念学术学术研究文艺活动主要以代课独立或者学术学术研究组水资源共享等作法推展，难以营造相符的课堂周围环境。高等的教会育元行星拥护体现计算机系统立体化的ID代课，动画影片代课可以将自据闻的的教会学文艺活动各个领域知识和科学知识以人工计算机系统的平庸形的所设计赋予ID代课，还都能体现并不相同多种类型的ID基本各个领域知识，其既可以与ID代课少数人推展水资源共享学术学术研究，也可以为中心ID基本各个领域知识推展的教会学文艺活动战备。由于的教会学文艺活动具体来说从动画影片基本各个领域知识趋向为ID基本各个领域知识，代课都能似乎放下思想包袱、增强劲的教会学文艺活动自信心（Dalinger et al.，2020），投身于的教会学文艺活动战备，针对自据闻在文艺活动所设计、的教会学文艺活动民间组织、文化史文立体化交流交流、课堂政府机构等不足之处共存的关键问题，实施可行的解决方案，不必担心因曝露或者误解相符基本各个领域知识、不当沟通等的教会学文艺活动失误而转立体化成岌岌可危直接影响。

（五）实时的教会学文艺活动惨案，增加可不变、共情能够

传统观念的教会学文艺活动承诺代课俱备基本的沟通文化史文立体化交流能够，然而随之而来突如其来的的教会学文艺活动惨案时，代课似乎手足无措。高等的教会育元行星都能实时现实课堂的的教会学文艺活动惨案，拥护代课反复试图并推展的教会学文艺活动阐释（Dieker et al.，2014）。代课可以从造成了基本各个领域知识警惕、刺激回忆先前的教会给段落、给予研读督导、造成了不道德平庸、给予反馈等不足之处实时并不相同多种类型和难度的的教会学文艺活动惨案，例如设想与基本各个领域知识之外的有趣关键问题、简介与其境遇多种不同的下例、依靠类比协助其句法各个领域知识、向基本各个领域知识设想简明反馈、表明并缺失不当不道德。代课还可以从的教会学文艺活动不良影响、课堂冲突、的教会学文艺活动意外等不足之处实时突发的教会学文艺活动惨案，例如依靠具体来说假托的方法无关的教会学文艺活动不良影响、通过滑稽言行立体化解基本各个领域知识彼此之间的冲突、因势利导消除的教会学文艺活动尴尬。代课也可以从正因如此校的恐惧、不道德等不足之处实时并不相同行政机关的暴力惨案，例如依据基本各个领域知识的暗示修正自据闻言行、运用高等的教会育和心理分析方法消退暴力惨案、控制恐惧解救暴力惨案升级、在高等的教会育法律法规以内解决暴力惨案。此外，代课能以ID基本各个领域知识的作法，站在基本各个领域知识的角度阐释其想法和恐惧，人才共情意识；可以从各个领域知识的教会学文艺活动、心理关爱、不道德规范等不足之处实时正因如此校交流，锻练共情能够，例如重复或者正面发表意见基本各个领域知识所述的段落，自我曝露或者回应阐释和关爱，设想针对基本各个领域知识不道德缺陷的督导意见或者持续发展劝告。

04

新一轮前进

“元行星+代课高等的教会育”的劝告

代课持续发展是一项系统持续性扩建工程，均无需极力部分组织立体化加入（见图2）。为协助代课适可不高等的教会育元行星的时代的持续发展承诺，政府、里面小企业、公立学校和代课均需按照外交政策引领、系统所设计意味着、各个领域培训民间组织和正因如此方位持续发展的思路，努力前进“元行星+代课高等的教会育”。

（一）政府：进一步提高顶层所设计，现代科学里面轴代课高等的教会育经济制度高等的教会育

元行星是示范众多反馈系统所设计句法的新近型的教会学文艺活动周围环境，将在的教会学文艺活动周围环境、高等普通高校和的教会学文艺活动作法上转立体化成灾难持续性演进，给代课的数字基本知识、女角定位、职业规范等造成新近的再一。为现代科学、规范、有序引导代课持续发展，高等的教会育主管部门可不进一步提高顶层所设计，做好高等的教会育元行星的时代代课持续发展的前瞻持续性里面轴，借此对高等的教会育元行星的学术研究研读，并正因如此面性实施高等的教会育元行星里面长期持续发展规划，说明高等的教会育元行星的时代代课的权利与义务、代课的不道德规范、代课各个领域持续发展目标，探索代课各个领域素质评论者基准、的教会学文艺活动各个领域技能基准等，为元行星的时代高等的教会育的演进做好准备。

（二）里面小企业：注重运用涡轮机，建立高等的教会育元行星大SDK高等的教会育

元行星不是一个孤立无援的SDK，而是覆盖的教会、学、研、训、评等高等的教会育运用情节SDK所形变为的开放、连通、共享的元行星大SDK。为此，前进高等的教会育元行星工作，均需建立实质上的联通协定和应用程序规范，借此里面小企业从SDK增值、段落生态系统、客户端政府机构等不足之处推展水资源共享多所。由于高等的教会育元行星均无需扩建工程都从的情节、水资源、女角等，同时拥护客户端个持续性立体化音乐创作，里面小企业可不采取PUGC的段落采购方的所设计而，即子公司或者组织采购各个领域段落，个人少数人音乐创作段落。这就均无需扩建工程为中心里面小企业客户端的各个领域共同开发SDK和个人客户端的较高代码、积木的所设计共同开发SDK，情况下高等的教会育元行星段落的深和洞察；其次，生态系统是高等的教会育元行星今后持续发展的基本，里面小企业可不给予研读SDK和文化史文立体化交流的社区，建立音乐创作激励程序，吸引正因如此校客户端有意音乐创作和社交段落。

（三）公立学校：民间组织运用各个领域培训，育成代课持续发展相比较例子

公立学校可不督促，增强劲代课依靠高等的教会育元行星推展的教会学文艺活动实践里面的意识和能够，育成相比较例子：一不足之处，公立学校要始创高等的教会育元行星运用的周围环境和基调，例如，民间组织校领导和人文现代科学骨干代课加入高等的教会育元行星的的教会学文艺活动分析方法和人文现代科用各个领域培训；依托高等的教会育元行星打造基准、受控的新近型代课各个领域培训周围环境（Shernoff et al.，2021），推展交互的所设计实时课堂实践里面；拥护人文现代科学代课组建持续发展行动者，借此代课推展的教会学文艺活动研讨；另一不足之处，公立学校要努力育成元行星的因袭下的代课持续发展相比较例子，将优秀代课的的教会学文艺活动、政府机构科学知识以人工计算机系统平庸形的所设计固立体化下去，形变为并不相同多种类型的代课变为长路径，并基于此所设计各类实时课堂的教会学文艺活动例子。

（四）代课：更快自我增加，有意适可不高等的教会育元行星持续发展高等的教会育

元行星对代课持续发展既是再一也是更进一步，有意加入是其持续发展的必要条件（宋广文等，2005）。一不足之处，代课可不趋向思想观念，进一步提高高等的教会育元行星之外各个领域知识的研读，努力加入高等的教会育元行星研修文艺活动，研读新近思想、新近分析方法、新近系统所设计、新近运用；扩充各个领域各个领域知识面，广独派涉猎高等的教会育心理学、高等的教会育实践学、高等的教会育外交政策和法律等各个领域知识，说明高等的教会育元行星里面正因如此校的关系处理过程方法和实践准则。另一不足之处，代课可不减较高反馈立体化的教会学文艺活动能够，可不对高等的教会育元行星造成的正因如此新近再一。在的教会学文艺活动周围环境上，代课可不有意适可不ID立体化据闻加入的人机组织立体化课堂的教会学文艺活动方的所设计而，探索高效的组织立体化作法；在高等普通高校上，代课可不研读情节、水资源、女角共同开发工具的用作技巧，音乐创作恰当的的教会学文艺活动段落；在的教会学文艺活动作法上，代课可不努力采行社交立体化、一些游戏立体化、计算机系统立体化等的教会学文艺活动作法，做到多样的的教会学文艺活动效益。

作者简介

徐建，高等的教会育部高等的教会育反馈立体化战略学术研究基地（华里面）党委书记，学术研究正向：ID现实高等的教会育运用、高等的教会育反馈立体化企业审计、正因如此校反馈基本知识评论者（xujianeisr@ccnu.edu.cn）；杨春，哈佛大学本科，学术研究正向：ID现实高等的教会育运用（eddywong@mails.ccnu.edu.cn）；钟正（通讯作者），哈佛大学，副的教会授，哈佛大学生导师，学术研究正向：ID现实高等的教会育运用（zhongzheng@ccnu.edu.cn）；张国良，硕士班本科，学术研究正向：ID现实高等的教会育运用（glzhang@mails.ccnu.edu.cn）；冯思佳，硕士班本科，学术研究正向：ID现实高等的教会育运用（fengsijia@mails.ccnu.edu.cn）

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